Jak nuget z Běloruska objevil psychologii století XXI - a nebyl přijat v XX

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 00:00

Když převyprávíte myšlenky vynikajícího sovětského psychologa Vygotského o tom, jak vychovávat děti s různými vývojovými vadami, narazíte na skutečnost, že je lidé vnímají jako „moderní“, „naléhavé“, „tolerantní“a dokonce … „americké“. Vygotsky se však narodil a vyrůstal v Bělorusku, nikoli ve Spojených státech, a své myšlenky zapisoval v raných sovětských letech. Jak to, že dokázal být tak napřed?

Nugget od Gomela

Když židovská mládež z předměstí ruské říše dobyla Moskvu, zdálo se, že okamžitě našel své povolání: články o literárních novinkách se brzy začaly objevovat pod jménem Vygotsky. Kromě literárních premiér mladý Lev podle všeho nevynechal ani jednu divadelní. Obecně vše směřovalo k tomu, aby zajistil, že se navždy vejde do bohémského světa.

Ve skutečnosti už tehdy Vygotsky začal přemýšlet o psychologických problémech. Ještě jako školák přečetl knihu legendárního Potebnya „Myšlenka a jazyk“. Donutila ho znovu se podívat na literaturu, ale nejen na ni, čímž se stal začátkem velké cesty. Ale Vygotsky zatím jen odešel do Moskvy psát články a studovat, a poté, když po revoluci získal myšlenky na celkový vzdělávací program, vrátil se do svého rodného Gomela, aby učil literaturu - a to vždy novým způsobem. Koneckonců je velmi důležité, jak mluvíme o umění, jak jej vnímáme, takže - podle plánů výuky ze staré školy.

Vygotského si všimnou a vylákají ho na Vysokou školu pedagogickou. Právě tam je však Lyova již dospělý Lev Semyonovich a vytváří si vlastní jedinečnou místnost experimentální psychologie, na jejímž základě se aktivně zabývá výzkumnou prací. Tento okamžik stojí za zapamatování - stal se zlomovým bodem nejen pro sovětskou a běloruskou, ale také pro celou světovou psychologii. Vygotsky byl vylákán do Moskvy v důsledku práce tohoto kabinetu.

Tyto nápady nejsou zastaralé - právě vstoupily v platnost

Vygotsky vyjádřil mnoho myšlenek, které postupem času přijala psychologie a pedagogika a které jsou nyní ještě aktuálnější než v dobách, kdy jim bylo sotva rozumět. Například, že organizovaná komunikace s dospělými, motivace dává dítěti k rozvoji více než mechanické inkluze podmíněných reflexů a „vzdělávání“. Byl prvním, kdo vyjádřil a rozvinul teorii, že dědičnost a sociální faktory mají stejný vliv na rozvoj osobnosti - něco, co se v naší době stále znovu a znovu dokazuje, s rozvojem genetiky a schopností vysledovat dědičnost, a nejen sociální faktory.

Byl to Vygotsky, kdo experimentálně dokázal, že největší příležitosti pro rozvoj dětí s fyzickými a duševními problémy poskytuje využití jejich zachovacích funkcí, skutečnost, že se jim stále daří dobře, a nikoli pokusy vytlačit z nich „obyčejné“děti ignorujíc jejich problémy a požadující jejich překonání silou vůle. Obrovského úspěchu dosáhl při práci s dětmi s mentální retardací nebo hluchoslepotou. Byl to Vygotsky, kdo zjistil a zdůvodnil, že úroveň rozvoje myšlení závisí na formování a rozvoji řeči.

Věřil, že dítě, i když má největší problémy, se je snaží kompenzovat a integrovat se do běžného, společenského života - učitelé by měli najít pouze způsob, jak mu pomoci a nezabít jeho motivaci. Vygotsky se přitom postavil proti jakémukoli násilí, tlaku při práci s takovými dětmi. Možná by ho film „Dočasné potíže“vyděsil.

Obecně byl proti definování dítěte prostřednictvím „vad“. Anomální vývoj je primárně důsledkem jak nesprávného pedagogického přístupu, tak celé interakce společnosti s člověkem, řekl. Člověk by se měl na dítě dívat prostřednictvím toho, co může, a ne toho, co mu není dáno - taková prohlášení jsou nyní běžná, ale na začátku dvacátého století zněla revolučně.

Ne včas

Jak pokračovala kariéra, která tak skvěle začala? Ve třicátých letech se přístup k mnoha inovativním psychologům změnil. Přestali zapadat do agendy. Lev Semyonovich byl obviněn z ideologických zvráceností, mimo jiné z toho, že záměrně popírá vedoucí úlohu kolektivu (a kolektivní uniformity) ve vývoji dětí s jakýmikoli problémy - ačkoli kdo nepopíral vliv kolektivu, je to Vygotsky. Vědecká komunita rychle přešla od odmítnutí k naprostému obtěžování.

Vygotsky byl na pronásledování velmi tvrdý. Jeho zdravotní stav se zhoršil - byl dlouhodobě nemocný tuberkulózou. V roce 1934, ve věku sedmatřiceti, zemřel - zanechal po sobě asi dvě stě vědeckých prací. Jeho objevy ovlivnily nejen psychologii, ale i běžnou a defektologickou pedagogiku, filozofii, dějiny umění a lingvistiku. Pouze v naší době dokázali plně ocenit jeho genialitu.

Ne všichni géniové byli tak společenští jako Vygotsky. 10 introvertních géniů, kteří si mysleli, že samota je skvělý dar.