Jak se skládaly zkoušky v SSSR a kdo měl šanci stát se vysokoškolským studentem

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 00:00

Systém sovětského vzdělávání byl nazýván populární. Od samého začátku v roce 1917 bylo jejím úkolem vychovávat mladší generaci v duchu komunistické ideologie. A primárním morálním cílem byla příprava důstojného zástupce pracovního kolektivu, který spolu s celou obrovskou zemí budoval „světlou budoucnost“. Výuka jak humanitních oborů, tak přírodních, exaktních věd byla podřízena ideologickým směrnicím. To však nezabránilo tomu, aby byla sovětská škola považována za jednu z nejlepších na světě.

První negramotní sovětská léta a jednotná škola práce

Během formování sovětské moci byla drtivá většina obyvatel země negramotná. Počet veřejných škol zůstal omezený a malá vrstva populace si dovolila studovat v soukromých institucích. Do poloviny podzimu 1918 se RSFSR rozhodl vytvořit jednotnou školu práce. První vyhláška konsolidovala principy nového systému bezplatného vzdělávání ve dvou fázích: v prvních 5 letech a ve druhém 4 roky. Do roku 1919 se objevily speciální kurzy pro zrychlenou přípravu na vyšší vzdělání - dělnické fakulty.

Ve 20. letech 20. století byla v sovětských školách zavedena metoda „Daltonův plán“- výcvik podle metody brigády -laboratoře. Tento přístup měl spojit kolektivní práci třídy s jednotlivcem. Role učitele byla omezena na organizaci procesu a pomoc studentům. Neexistoval jediný plán výuky, rozvrh školení byl zdarma, cílem bylo samostatně dokončit přijaté úkoly. Během těchto let byly aktivně zaváděny inovativní metody, které kombinují přístupy různých věd k rozvoji dětí.

Návrat k předrevolučním normám ve vzdělávání

V roce 1930 zavedl 16. kongres povinné základní vzdělání pro sovětské občany. Navzdory skutečnosti, že do této doby se gramotnost na pozadí předrevoluční úrovně zdvojnásobila, problém zůstal relevantní. Zákon ukládal přijímání žáků na základní školu ve věku od 8 do 12 let, rodiče nyní zodpovídali za docházku vlastního dítěte. Učební plán byl založen na soustředění: studenti získali počáteční kruh znalostí do 4. ročníku, po kterém následovalo opět hloubkové studium do 7. ročníku. Pokud jde o složení studentů, bylo rozhodnuto vrátit předrevoluční oddělené vzdělávání dívek a chlapců.

V roce 1937 se pětitřídní vzdělávání stalo povinným pro všechny a od roku 1939 se objevil sedmý ročník. Práva každého občana na vyšší vzdělání byla vyhlášena ústavou z roku 1936. Nezbytnou podmínkou přijetí na jakoukoli sovětskou univerzitu byla přítomnost středního vzdělání a úspěšné výsledky přijímacích zkoušek. V předválečném období probíhala školní hodina podle přísného rozvrhu a učitelům byla přidělena vedoucí role. Všechny experimenty a inovativní postupy dvacátých let byly nyní označovány za buržoazní a neodpovídaly duchu doby. Bylo zavedeno diferencované hodnocení znalostí, které se odráželo ve známkách „výborný“, „dobrý“, „průměrný“, „špatný“a „velmi špatný“. Byly vydány nové učebnice, objevila se pozice vedoucího skupiny (třídního učitele). Úroveň všeobecného vzdělání sovětské osoby prudce stoupla, ale stále větší důraz byl kladen na ideologickou složku s odchylkou od pracovního vzdělávání.

Inovace Chruščova a pravidla pro přijímání na univerzity

V post-stalinské éře šla společnost cestou drastických změn. Změny se týkaly také všech oblastí života a vzdělávání. Stalin byl kritizován na všech frontách. Nový vůdce země převzal vzdělání mladší generace. Sedmiletou školu nahradila povinná osmiletá škola. Samostatné školení bylo odstraněno. Reforma dala absolventům právo volby mezi dalším vzděláváním a mimoškolní prací. Po 8. ročníku mohl student pokračovat ve studiu až do 11. ročníku s následným přijetím na vysokou školu, nebo si mohl vybrat odbornou školu.

Od 9. třídy studenti získali výrobní dovednosti. Žadatelé se služebním věkem a sloužící v armádě získali výhody při vstupu do vysokých škol. Absolventi vysokých škol museli pracovat 3 roky v distribuci. Studenti často kombinovali práci ve výrobě s tréninkem. Trendem se stalo omezení kreativních vzdělávacích institucí ve prospěch technických. Umělci, herci a umělci nevnímali vládu jako užitečnou pro rozvoj ekonomiky. Objevily se internáty, kde žili a studovali zástupci nefunkčních rodin, sirotků a dětí, jejichž rodiče věnovali práci veškerý čas. Důraz byl kladen na studium historie, politické ekonomie. Školní vzdělávací program představil základy znalostí z občanského, rodinného, trestního práva.

Lekce práce a školení a výrobní zařízení

V 70. letech byl významným vzdělávacím milníkem vytvoření takzvaných výcvikových a průmyslových komplexů. Závěrem bylo, že jednou týdně sovětští studenti středních škol nestudovali ve třídě, ale na území podniků. Tradiční osnovy byly tedy doplněny odborným školením práce. Žáci se naučili pracovní postup z vlastní zkušenosti a vědoměji přistupovali k volbě povolání. Souběžně budoucí dělníci nenápadně radili jedním nebo druhým směrem a prováděli státní objednávku. Třídy zahrnovaly dvě části: teorii a praxi. A na konci vzdělávacího a výrobního kurzu dostali studenti oficiální kůru, která dodává sebevědomí a dává výhodu do budoucna při podávání žádosti o zaměstnání.

Kromě toho byla práce zaplacena a každý absolvent získal určité profesionální dovednosti. Včerejší středoškoláci velmi často bez váhání vyměnili školní lavici za stroj, za kterým prošli výcvikovým a výrobním kurzem. A podniky tak jednoduchým způsobem zajišťovaly neustálý příliv mladých zaměstnanců. Ale i když další aktivita studenta nebyla spojena se specializací, kterou získal, dovednosti mu v životě přišly tak či onak.