Když se v Rusku objevila první mateřská škola a co si Rusové půjčili od Němců

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-16 00:00

Mateřské školy jsou známy již od carských dob. V Rusku se v 19. století otevřely první předškolní instituce. Vzdělávací program byl navíc zapůjčen od Němců. Poté byly zahrady placené, soukromé a pro běžné lidi nepřístupné. A teprve v éře SSSR se staly nedílnou součástí sovětského života.

„Zahradníci“a „květiny života“

Systém výchovy předškoláků v dětském kolektivu vyvinul německý učitel Froebel. V roce 1837 založil první instituci v Německu, která se později stala prototypem dnešních mateřských škol. Ve filozofickém kontextu byl Froebel uveden jako idealista, který považoval morální výchovu za základ budoucí světlé společnosti. Ve své metodice podrobně zpracoval samostatně přijímané pozitivní vlastnosti dítěte, včetně rozvíjejících se a venkovních her v programech. Kolegové však jeho vývoj považovali za příliš formalistický. Učitelé mateřských škol Frebel nazýval „zahradníci“. A děti jsou podle vědce božími květinami, které je třeba pěstovat s láskou. Mateřská školka měla podle myšlenky zřizovatele stavět proti přirozenému pohybu lidských výhonků do světa zabředlého v technice.

V tehdejších známých dětských školách se žáci věnovali pletení, memorování katechismu a to vše v naprostém tichu. Froebel nabídl svůj didaktický komplex v naprostém protikladu k těm stávajícím. Podle jeho učení „zahradníci“udržovali s dětmi časté dialogy, obrazně popisovali každý okolní jev, studovali s nimi barvy pomocí vlněných barevných míčků, při výchovném procesu používali názorné pomůcky - kostky, míče a dřevěné hračky. Froebel jako první označil mateřskou školu jako instituci pro volný rozvoj malých dětí. Tento systém získal popularitu v mnoha zemích, aniž by obcházel Rusko.

První ruské zahrady pro bohaté žáky

Po otevření první placené mateřské školy v roce 1859 v Helsingfors se podobná instituce objevila v roce 1863 v Petrohradě. Zakladatelkou soukromé mateřské školy byla manželka profesora Lugebil. Dalších 10 let se placené dětské instituce objevovaly ve Voroněži, Smolensku, Irkutsku, Moskvě, Tbilisi. Organizace a směry vzdělávací práce v těchto zahradách zcela závisely na názorech patrona. V některých, většinou objevených ruskými Němci, byl systém Froebel metodicky implementován. V jiných kurátoři s učiteli hledali nové vektory práce, kritizovali německého učitele a řídili se prohlášeními Ushinského, Tolstého a dalších domácích učitelů.

Například ve školce Lugebil se snažili vyhýbat přísným pravidlům a předpisům a dávali žákům možnost vybrat si hry a aktivity podle svého vkusu pod neustálým dohledem „zahradníka“. V teplém období probíhala veškerá aktivní zábava v přírodě - v květinách a sadech a v zimě se děti zabávaly skluzavkami. Učitelé pozvali rodiče na pozorování dětí a zároveň jim poskytli odborné rady pro příznivou atmosféru v domě. Lugebil se často účastnila her a aktivit osobně, čímž si získala respekt a přízeň většiny rodin žáků. Zaměřila se na rozvoj představivosti, a tak v její instituci neprošel ani jeden den bez pohádek a živých rozhovorů. Soukromá zahrada Simonovich, která existovala v Petrohradě v letech 1866-1869, se také vyznačovala svými kreativními potěšeními. V tehdejších novinách byl dokonce znám jako „nejmoudřejší“.

Lidové zahrady pro chudé

První bezplatná veřejná mateřská škola, dostupná nižším vrstvám obyvatelstva, byla otevřena v Petrohradě v roce 1866 v rámci dobročinné „Společnosti levných bytů“pro potomky hospodářů. Třídy tam byly všechny organizovány podle stejného frebelianského systému. Nejstarší předškoláci studovali písma, modlili se, tkali, kreslili a dělali aplikace. Na lidové zahradě byla vybavena šicí dílna na šití dětského spodního prádla, prádelna, společná kuchyň a dokonce i základní škola pro děti, jejichž rodiče pracovali na silnici. Starší děti se naučily číst a psát hodinu denně, stejně jako mluvit s učitelem. Lidová školka, která existovala několik let, nenašla odpověď v mocenských kruzích, byla zavřena kvůli nedostatku peněz.

Sovětský boom

Systém mateřských škol se v Rusku vyvíjel nejrychleji během sovětského období, kdy byl vyřešen problém centralizovaného financování. Od prvních let existence SSSR byly otevřeny desítky dětských vzdělávacích institucí. Mladý stát potřeboval pracující ruce, včetně žen. Podle představ vládců si proto mladá matka jako potenciální zaměstnankyně neměla lámat hlavu s otázkou „s kým dítě nechat“. Kromě toho, že odpovědnost za výchovu dětí od batolecího věku převzaly státní mateřské školy, byly předškolní zařízení prvním stupněm sekundárního vzdělávání, které bylo zakotveno v ústavě. Mateřská škola a mateřská škola byly nejprve navzájem oddělené (děti ve věku 2 měsíců byly přijaty do školky, mateřská škola přijímala žáky od 3 let). V roce 1959 byly tyto jednotky sjednoceny do jedné instituce, kde je vedl jednotný program vzdělávání a odborné přípravy vypracovaný ministerstvem školství „od jednoduchých po složité“. Spojená školka -školka byla rozdělena do sedmi skupin - 3 jesle a 4 mateřské školy.

Soukromé školky v SSSR neexistovaly. Všechny předškolní instituce byly uvedeny buď jako státní (obecní), nebo byly považovány za resortní (pod dohledem nějakého druhu podniku). Stát navíc financoval nejen rozsáhlou výstavbu mateřských škol, ale také lví podíl na dalších potřebách. Všechny hračky, nábytek, knihy, nádobí atd., Nezbytné pro vzdělávací proces, byly zakoupeny v požadovaných objemech a neustále aktualizovány. Na rodičovských bedrech ležely minimální náklady na jídlo pro dítě, jejichž výše byla vypočítána z celkového příjmu rodiny. Rodiče s nízkými příjmy a velké rodiny přitom za školku neplatili vůbec.

Tradiční výchova v Rusku v rolnických rodinách byla stále jiná. Koneckonců, ne každý to dnes ví Proč dívky potřebují otcovu košili, kdo je Kriksa a co by dokázalo desetileté dítě?